1. Hiểu thế nào về mức "Hoàn thành tốt", "Hoàn thành", "Chưa hoàn thành" khi đánh giá định kì về học tập?
Trả lời:
Trong điểm a khoản 2 Điều 10 theo Quy định ĐGHSTH tại Thông tư 22 có đề cập đến:
“Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên căn cứ vào quá trình đánh giá thường xuyên và chuẩn kiến thức, kĩ năng để đánh giá học sinh đối với từng môn học, hoạt động giáo dục vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học theo các mức sau:
- Hoàn thành tốt: thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Hoàn thành: thực hiện được các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;
- Chưa hoàn thành: chưa thực hiện được một số yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục;”
ĐG định kì theo quy định này về học tập bằng lượng hóa ĐG sau mỗi giai đoạn học tập (giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học) thành các mức “Hoàn thành tốt”, “Hoàn thành”, “Chưa hoàn thành” được hiểu là qua quá trình quan sát, theo dõi, GV hướng dẫn, giúp đỡ, nắm bắt thông tin về quá trình thực hiện từng yêu cầu học tập đối với từng môn học hoặc hoạt động giáo dục của mỗi HS trong ĐG thường xuyên để GV xem xét:
- Trong quá trình học tập hàng ngày, căn cứ vào yêu cầu cần đạt của mỗi bài học, nếu nhận thấy HS thường xuyên thực hiện tốt các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục thì ĐGHS đạt mức “Hoàn thành tốt”, chẳng hạn: đối với môn Toán, HS biết tiếp thu và hiểu kiến thức môn Toán; thường xuyên giải bài tập cho kết quả đúng, cách trình bày, diễn giải tốt, thực hiện phép tính nhanh; thể hiện sự yêu thích môn Toán hoặc tỏ ra hứng thú với các vấn đề liên quan đến môn Toán. Mức ĐG này nhằm ghi nhận và khích lệ, tuyên dương HS để tạo điều kiện tốt nhất cho các em phát huy nhiều nhất khả năng của mình đối với môn học hoặc hoạt động giáo dục nào đó.
- Nếu nhận thấy HS thường xuyên thực hiện được nhưng chưa tốt các yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục, thì ĐGHS đạt mức “Hoàn thành”, chẳng hạn: đối với môn Toán, HS biết tiếp thu và hiểu kiến thức môn Toán; đôi lúc giải bài tập cho kết quả chưa đúng, bước đầu biết trình bày, diễn giải vấn đề đối với môn Toán, thực hiện được các phép tính cơ bản; thỉnh thoảng thể hiện sự hứng thú đối với một số vấn đề liên quan đến môn Toán. Mức ĐG này nhằm ghi nhận bước đầu HS đã hoàn thành các yêu cầu học tập, nhưng vẫn cần tích cực phấn đấu để có thể khơi dậy và phát huy hơn nữa khả năng của mình đối với môn học hoặc hoạt động giáo dục nào đó.
- Nếu sau khi thường xuyên giúp đỡ, dành nhiều thời gian để hướng dẫn nhưng nhận thấy HS vẫn thực hiện chưa được yêu cầu học tập của môn học hoặc hoạt động giáo dục, thì ĐGHS ở mức “Chưa hoàn thành”, chẳng hạn: đối với môn Toán, sau khi thường xuyên giúp đỡ, dành nhiều thời gian để hướng dẫn, nhưng HS vẫn tiếp thu chậm và chưa hiểu được kiến thức nào đó trong môn Toán; thường xuyên không biết giải hoặc giải bài tập cho kết quả chưa đúng, thực hiện được các phép tính cơ bản còn nhầm lẫn; hoặc thể hiện sự e ngại, thiếu hứng thú đối với một số vấn đề liên quan đến môn Toán. Mức ĐG này nhằm lưu ý cho HS, CMHS biết HS cần nỗ lực phấn đấu để đáp ứng được các yêu cầu tối thiểu về giáo dục và đạt chuẩn kiến thức kĩ năng đối với môn học hoặc hoạt động giáo dục nào đó.
Như vậy, kết quả lượng hóa ĐG thường xuyên thành các mức “Hoàn thành tốt”, “Hoàn thành”, “Chưa hoàn thành” cho phép GV, CBQLGD, CMHS xác định được mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập của HS so với chuẩn kiến thức, kĩ năng quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, từ đó có những giải pháp giúp HS khắc phục hạn chế, phát huy tối đa khả năng của mình và ngày một tiến bộ hơn.
2. Tại sao một số môn học lại cần có thêm các bài kiểm tra định kì?
Trả lời:
Việc kiểm tra định kì được tổ chức theo thời khóa biểu vào buổi học chính khoá, không gây áp lực, lo lắng, băn khoăn cho HS và CMHS.
Tuyên truyền, giải thích để GV, CMHS hiểu và nhận thức đúng về việc kiểm tra định kì: